Ateliers TIC et médias en pédagogie spécialisée 2011 – 2012

Quoi

En suite de la journée AlternaTIC, organisée par l’UER-Pédagogie spécialisée, l’OES et l’Association AlternaTIC, de nombreux commentaires de participants allaient dans le sens d’un prolongement plus élaboré basé sur l’expérimentation des outils présentés. Il s’agit ici de proposer une série d’ateliers organisés en un module permettant une formation à l’utilisation pédagogique des TIC en contexte de pédagogie spécialisée. Ces ateliers sont proposés par les Ressources en pédagogie spécialisée (UER-PS) en partenariat avec l’association AlternaTIC.ch. 

Les modalités d’inscription permettent une gestion souple de la formation continue par chacune et chacun, allant de l’attestation simple pour 1 ECTS de formation à la certification du module (5 ECTS).

Pourquoi

L’informatique est un formidable outil, ouvrant des accès aux apprentissages, donnant l’accès aux savoirs, motivant. Les élèves en situation de handicap ou souffrant de troubles du comportements ou de la personnalité peuvent grandement bénéficier de l’aide de l’informatique en classe. L’intégration des TIC dans le quotidien de la classe, à travers les activités au jour le jour, en est un préalable aujourd’hui acquis.

En outre, pour certains élèves, le moyen TIC - avec ses prolongements artificiels - est parfois la seule possibilité pour s’exprimer, pour communiquer et pour agir.

Pour qui

Enseignantes et enseignants spécialisés ;

PRessMiTIC = personnes ressources Médias, Images et TIC

enseignants confrontés à des besoins de réponses particulières ;

responsables pédagogiques et responsables informatiques. 

Intentions

Favoriser le développement de l’usage des TIC dans le champ de la pédagogie spécialisée ; 

stimuler et élargir la formation des acteurs concernés en pédagogie intégrant les TIC et les médias ;

développer les connaissances et expériences de l’usage des TIC et médias en enseignement spécialisé ;

Promouvoir les échanges entre praticiens. 

 

Compétences travaillées

Des deux référentiels concernant la pédagogie spécialisée (principales compétences concernées), nous pouvons ressortir les compétences suivantes visées par le module :

 

Référentiel ES

2. Intégrer les connaissances du champ de la pédagogie spécialisée dans sa pratique.

6. Concevoir des situations d’enseignement /apprentissage et différencier ses choix didactiques en fonction des besoins spécifiques des élèves en difficultés ou en situation de handicap.

7. Piloter des situations d’enseignement -apprentissage et accompagner les élèves en difficulté ou en situation de handicap.

 

Référentiel HEP

1. Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture

2. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

4. Concevoir et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction des élèves et du plan d’études

7. Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap

8. Intégrer les technologies de l’information et de la communication aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement et d’apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. 

Ateliers proposés

Récapitulatif des ateliers : 

http ://www.alternatic.ch/IMG/pdf/ATTIC-2011-2012-2.pdf

  Ergonomie : quelles perspectives pour quoi faire ?

 ​– PS30420, formateur : Elvio Fisler

Objectifs/Intentions (IFC) :

Quels moyens pour favoriser l’accessibilité à la machine et aux outils disponibles ? Telle est l’intention de ce cours ;

- Découvrir des outils simples déjà présents sur le système d’exploitation Mac ;

- proposer des pistes d’exploitation dans la pratique scolaire ;

- prévoir une utilisation adaptée de logiciels spécialisés ;

- faciliter la communication et les apprentissages à travers l’utilisation judicieuse et spécialisée d’outils informatiques. 

Modalités de travail (IFC) :

Présentation des logiciels inclus dans le master cantonal ainsi que d’autres ressources facilement accessibles.

Il est souhaitable que les participants puissent tester ces logiciels entre les cours.

Des documents de référence seront fournis pendant les cours. Un suivi à distance sera organisé.

L’accent sera porté sur les logiciels et les interfaces permettant l’accessibilité à l’ordinateur.

Expérimentation en classe entre les deux séances et présentation réflexive par les participants

Présentation par les participants lors du Forum du 12 septembre 2012

  Ultra portabilité

 ​– PS30421, Formateurs : Elvio Fisler et Christophe Schneider

Objectifs/Intentions (IFC) :

- comprendre ce que pourrait apporter l’intégration d’un outil tablette graphique (iPod ou iPad p.ex.) ; - repérer les réglages de base permettant un accès plus aisé à la machine et à l’information ;

- prendre connaissance des analyses récoltées suite à des expériences pilotes ;

- appréhender des contenus didactiques (sur TIC) spécialement conçus pour l’individuation ;

- partager des ressources à travers des expériences vécues. 

Modalités de travail (IFC) : 

2 rencontres de 4 heures et forum de 4 heures. Présentation des logiciels et des pratiques testées en 2011. Il est souhaitable que les participants puissent tester ces logiciels entre les cours. Des documents de référence seront fournis pendant les cours. Un suivi à distance sera organisé. L’accent sera porté sur les logiciels et les utilisations ciblées « élèves ayant des besoins spécifiques ».

Expérimentation en classe entre les deux séances et présentation réflexive par les participants.

Présentation par les participants lors du Forum du 12 septembre 2012.

  Scénarios pédagogiques

– PS30422, formateurs : Thierry Bex et Christian Mudry 

Objectifs/Intentions (IFC) :

- Réfléchir aux aspects d’un scénario.

- ​Elaborer un scénario utilisant les TIC et médias.

- Expérimenter un scénario utilisant les TIC et médias en classe.

- Présenter le scénario.

Modalités de travail :

Définir le projet pédagogique : 

Définition, les étapes du projet, les compétences élèves (mitic et scolaire) et enseignant (mitic), l’évaluation du projet, la remédiation, visibilité du projet (blog, site, journal,etc...) ; des présentations de projets ; les outils de la communication (blog, site, skype, google document) ; gestion de la classe ; distribution de deux canevas pour créer une séquence pédagogique ; élaboration d’une séquence ; 

Réalisation d’un scénario avec les élèves.

Présenter 

- Présentation des projets et retour des formateurs ; expérimentation d’un outil : blogue(les participants mettent leur projet sur un blogue) ; présentation par les participants lors du Forum du 12 septembre 2012. 

  Approche de didacticiels utilisés en classe

 – PS30423, formateur : Hubert Chèvre

Objectifs/Intentions (IFC) :

- Sensibilisation et formation à des moyens pédagogiques informatiques utilisés dans l’enseignement ; 

- Découvrir de didacticiels scolaires faciles à utiliser qui s’installent aisément.

Modalités de travail (IFC) :

Présentation et expérimentation de didacticiels scolaires faciles à utiliser qui s’installent aisément. Ces logiciels sont souvent gratuits et pensés par des enseignants.

Expérimentation en classe entre les deux séances et présentation réflexive par les participants. 

Présentation par les participants lors du Forum du 12 septembre 2012.

  Musique assistée par ordinateur

 ​– PS30424Jean-Claude Imhof 

Objectifs/Intentions (IFC) :

Permettre aux enseignantes et aux enseignants de :

- se familiariser avec le logiciel Garage Band en vue d’une application en classe ; 

- découvrir des outils informatiques en lien avec la musique.

Modalités de travail (IFC) :

Après une présentation générale, chaque participant travaille au casque sur un ordinateur et expérimente à son rythme et en fonction de ses intérêts. Nombre de participants limité à 16 personnes.

Expérimentation en classe entre les deux séances et présentation réflexive par les participants.

Présentation par les participants lors du Forum du 12 septembre 2012.

  CréaLogic, création de logiciels

– PS30425, formateur : Jean-Marc Burnod

Objectifs/Intentions (IFC) :

- Découvrir un logiciel multiplateforme (Mac, PC, Linux et Internet) permettant de réaliser des scénarios d’apprentissage adaptés à une pratique en classe ;

- expérimenter : Maîtrise des propriétés des objets, création d’une interface graphique et programmation pour l’exploitation de matériels produits par les utilisateurs. 

Modalités de travail (IFC) :

Atelier en groupe, 3 mercredis après-midi de 4h répartis sur l’année scolaire 2011-2012 selon un calendrier à négocier. Étude de cas et travail à distance sur la réalisation des projets des participants. Le contenu de cet atelier implique un travail plus suivi avec le formateur, réparti entre le mercredi 2 novembre 2011 (date du premier cours) et juillet 2012. 

Présentation par les participants lors du Forum du 12 septembre 2012.

  Les TIC et médias, quelles perspectives ? Séminaire de validation du module

– PS30426, formateur : Denis Baeriswyl 

Objectifs/Intentions (IFC) :

- Réfléchir et échanger sur fond de pratiques pédagogiques ;

- travail d’écriture : synthèse du module ; 

- certification du module.

Modalités de travail (IFC) : 

Alternance entre échanges, réflexion et écriture. Il s’agira de prendre le temps de développer une réflexion pédagogique critique. Celle-ci sera développée par écrit, en partie durant la première séance pour aboutir à un texte réflexif personnel, base de la certification du module. Le séminaire d’intégration vise la production d’un texte réflexif, entre le 20 juin2012 (première séance) et le 12 septembre 2012 (Forum). Une présentation de cette réflexion sera proposée par les participants lors du Forum.

Modalités générales

Chaque atelier (excepté PS30425 et PS30427) est décliné en quatre phases distinctes tant du point de vue du contenu que de celui de l’horaire :

a) Atelier découvertes et expérimentation en salle informatique soutenue par les apports du formateur visant à donner les moyens : connaître et essayer les outils, en découvrir l’usage du logiciel et des pistes pédagogiques, en apprécier la pertinence. (4 heures) ;

b) Phase d’expérimentation en classe avec soutien à distance par le formateur si nécessaire (six mois environ) ;

c) Atelier réflexif visant un retour sur les expérimentations en classes et une réflexion : montrer ce qui a été fait, exprimer un point de vue pédagogique et échanger les pratiques ainsi qu’un regard critique. Production finale : bref document illustrant la compétence réflexive et « fiche logiciel ». (4 heures).

d) Le Forum (12 septembre 2012) est commun à tous les ateliers et est ouvert aux autres personnes intéressées. Il vise l’échange et la mise en commun d’expériences sur la base de présentations par les participants par les participants aux ateliers. 

Reconnaissance de formation continue

Attestations

Ces ateliers sont attestés comme formation continue HEP-Vaud selon les repères ci-dessous :

La participation à la première partie d’un atelier (a) est acceptée à bien plaire. Elle nécessite l’inscription. Elle ne donne pas droit à une attestation ;

La participation à l’ensemble d’un atelier (parties a/b/c/d) donne droit à une attestation de 1 crédit de formation continue mentionnant la compétence réflexive.

La participation au forum du 12 septembre 2012 est possible sans participation aux ateliers, mais nécessite une annonce de participation auprès de Denis Baeriswyl <denis.baeriswyl suivi de arobase hepl.ch> ou Elvio Fisler <elvio.fisler suivi de arobase vd.educanet2.ch>, coordinateurs du module.

Validation du module

Formation continue : Ateliers TIC et médias en enseignement spécialisé 2010 – 2012 Ressources en pédagogie spécialisée / UER-PS / HEP Vaud – DB/EF/1122009/852010/1852011

Participer intégralement à 4 des ateliers PS30420 à PS30425, parts a/b/c/d) + PS30426 Séminaire d’intégration permet la validation du module (5 ECTS) sur la base d’un document de synthèse produit dans le cadre du séminaire d’intégration. En cas de peu d’inscriptions, le séminaire sera organisé sous forme d’accompagnement.

Document de synthèse :

Les éléments en seront les suivants :

• Bilan des apports des ateliers ;

• synthèse de l’ensemble du module ;

• réflexion critique sur l’usage des TIC en enseignement spécialisé.

Prolongements et perspectives

Ces ateliers se dérouleront durant l’année 2010 – 2011 et seront proposés une seconde fois durant l’année 2011 – 2012 afin de permettre le lien avec la formation PRessMiTIC. 

En outre, ils seront probablement suivis, durant 2012 – 2013 d’une seconde série d’ateliers (ATTIC2) portant notamment sur les thèmes suivants :

• dyslexie, dysphasie, aphasie et autres difficultés associées ;

• communication et partage (travail collaboratif à distance) ;

• élèves producteurs d’informations (pédagogie de projet) ;